“速度、时间和路程之间的关系”教学设计

田君兰　　

教学内容　　

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容及练习八部分习题。　　

教学目标　　

①让学生知道“速度”的表示法，了解“速度”的内涵。　　

②让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。　　

③提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。　　

④让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。　　

教学重难点　　

    让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。　　

教具、学具准备　　

    自制课件一套，小黑板。　　

教学设计　　

一、从学生生活实际引入新知　　

师：同学们，“十一”黄金周你们有去旅游吗？(有)去哪里了？谁想告诉老师？　　

生：……　　

生：我和爸爸、妈妈坐特快列车去上海玩。　　

（从旅游将学生引入一个生活化的教学情景，这也是让数学教学紧密联系学生的生活实际、学习实际）　　

师：那你可知道特快列车每小时可行多少千米？　　

生：……　　

问：“特快列车每小时可行　160千米　。”这句话表示什么呢？　　

二、引导探究，自主学习　　

1、学生认真看书，畅言其发现。　　

⑴学生从书中发现“特快列车每小时可行　160千米　。”这句话表示特快列车的速度。　　

⑵学生举例生活中的其他速度。　　

⑶“单位时间”的介绍。　　

（4）“路程”的含义。　　

（5）速度的表示法。　　

每小时行使160千米，可以写成：160千米/时。　　

课件呈现下列内容：　　

燕子飞行速度每小时可达120千米。可写作――――――　　

鸵鸟是跑得最快的鸟，每小时可跑60千米。可写作――――――。　　

蜂鸟每小时可飞行50千米。可写作―――――――――――――。　　

三、教学例3　　

1、小黑板出示：　　

⑴一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？　　

（2）　李　老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少米？　　

2、学生独立解答，教师巡视。　　

3、学生反馈情况，教师说明要求。　　

4、速度、时间路程的关系。　　

（1）教师引导学生独自找出三者的关系。　　

（2）学生积极表述自己的发现。　　

从学生的发现中得出：速度×时间=路程。　　

  ③板书课题。　　

④知识升华：同样的行程问题学生利用关系式解决。　　

三、巩固拓展，运用新知　　

    勇闯冒险岛，答对的同学给自己奖励一个笑脸，看谁的笑脸多！　　

第一关：比一比谁最认真！
（１）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作――――。
（２）蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米，可写作―――――。
（３）声音传播的速度是每秒钟340米，可写作――――――。　　

第二关：小小法官。　　

⑴“小强1分钟打字108个。”这句话表示小强打字的速度。  （  ）　　

 ⑵红红平均每分钟折12架飞机，可以写作：12/分。        （  ）　　

   ⑶已知速度和时间，求路程。用关系式“速度÷时间=路程”就可求得。    （  ）　　

⑷小强5分钟跑了　600米　，小强平均每分钟跑多少米？　　

        600×5=3000（米）　　

     答：小强平均每分钟跑　3000米　。      （  ）　　

第三关：拓展题：　　

    爸爸骑摩托车带小倩到粤晖园玩，摩托车速度是500米/分，　　

从家出发经过2小时到达，小倩家到粤晖园有多远？　　

四、学生分享收获总结评价　　

    在这节课里同学们的收获应该不少吧，谁想同学们分享一下？在　　

这节课谁表现得好，你想表扬谁？你自己呢？老师呢？今天哪个组表　　

现得最好？