10的认识　　

教学目标：　　

1、让学生经历数10的认识过程，会读、会写；掌握10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。　　

2、初步培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。　　

3、初步孕伏10个一就是1个十的思想，让学生感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。　　

教学过程：　　

一、创设情境，激发兴趣　　

谈话：老师想问小朋友们一个简单的问题，我保证每个人都会！准备好了吗？请听题：今年8月，在我国北京举办了……？　　

瞧！不同民族的小朋友正载歌载舞，庆祝奥运会圆满成功呢！摄影师把这激动人心的一刻留在了画面上。　　

二、自主探索　　

1、你能从画面中数到几个小朋友呢？　　

接下来老师就会用算珠来表示这些小朋友的个数，请问老师表示对了吗？　　

为什么不对呀？　　

（生：……）　　

老师真粗心，才表示了9个小朋友，还得怎么办啊？（点击出现珠子和数字“10”）　　

老师现在明白了：9添上――（）就是10。（括号里的停顿部分留给学生回答）　　

我们的小朋友真细心。　　

不过老师也从刚才的错误中，学到了一些数学知识：我知道了：10比9――（     ），9比10――（     ）。（括号里的停顿部分留给学生回答）出现错误不可怕，关键是我们能从错误中学到一些新知识。　　

今天我们就来“认识数字10”（板书课题：认识10）　　

2、我们已经会数到10了，那10应该怎么写呢？谁来说一说？（教师板书写10）　　

你觉得写10跟我们写0到9的数字有什么不同呢？　　

小结：小朋友观察的真仔细：0到9每个数字只写一个格子，但是10要写两格，我们把10叫做：两位数。　　

（教师再板书1次，以便演示如何空格。）　　

下面请我们的小朋友试着在自己的书上写一写“10”。　　

3、老师想告诉我们小朋友一个秘密，其实你们的身边都藏着1个数字“10”。你能猜猜它藏在哪里吗？　　

（生：……）　　

请小朋友拿起直尺，找一找，指一指10的家在哪里？　　

小结：10就住在9的后面。　　

你能把尺子上的数字从左往右读一读吗？如果从右往左呢？从右往左数字越读越―――？　　

4、其实我们的身边就藏着很多的数学知识，咱们接着去研究“10”。　　

小朋友仔细观察樱桃，你会发现这些樱桃都是手拉手地来和我们打招呼呢。你会数出这些樱桃的个数吗？看着樱桃手拉手，我们是不是可以用一种新的数法呢？　　

老师示范2个2个地数（也可以让会数的学生2个2个地数一数）：2、4、6、8、10。（教师数数时注意稍微的停顿，有些孩子已经会数了，留给学生一点数和思考的机会。）　　

（可适当提高难度，说说每个数字表示的意思）　　

小朋友你们会自己数一数吗？。　　

老师还想请我们的小朋友猜个谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。　　

猜到是什么了吗？　　

我们的小手上，10根指头是怎么分家的呀？（5个5个是一家）　　

那我们就可以这样数了：5、10。我们伸出小手一起数一数。　　

你知道我们的身体上还有什么是5个5个分家的呀？那我们也可以怎么数呀？　　

你们认识这是什么吗？（出示小棒）（教师课前准备大约50根小棒）　　

谁能帮忙数出10根？　　

（改变教材的顺序,目的是想适当提高难度，寻求多种数法。1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，让多种数法得到巩固和深化。）　　

在用小棒学习数数的时候，通常会数到10根就扎成一捆。这叫做“一捆”，这一捆里面就有10根小棒。　　

谁能从这些小棒里快速地拿出11根？那你们现在明白为什么10根就扎成一捆了吗？　　

5、一群小鸭子，听说我们一（2）班的小朋友都是聪明的小高斯，它们就想考考你们！瞧，他们来了！你知道一共来了几只小鸭子吗？　　

观察这些小鸭子，你发现了什么？从左边数起，哪几只小鸭带帽子？如果从右边数呢？　　

我们的小高斯都很棒！想接受新的挑战吗？　　

出示第6题；让学生自己选题。　　

第7题：老师想让正方形和三角形交上朋友，你能说说谁没有朋友吗？为什么？　　

学生自己读题。　　

三、总结　　

小朋友，今天我们认识了谁呀？　　

那你会从0写到10吗？（想想做做第4题）　　

在我们的生活里，你还在哪里见过数字“10”呢？