记得刚参加工作的那年，我的班上有一个典型的“问题学生”。她生活在一个残破的家庭中，父母早年离婚，她跟着生父和继母一起生活，父亲工作忙无暇顾及她，继母对她并非特别恶毒，只是冷漠――一种彻底的冷漠。在这种环境中长大的她，特别敏感、自卑，且有着与她年龄不相符的冷漠。她很少与同学交往，也没有什么朋友。抑郁积压在胸的她，曾几度自杀未遂。我得知情况后，多次与她谈心，开导她多与同学交往，不要人为地鼓孤立和封闭自己；她喜欢美术，我支持她发展自己的业余爱好；她每取得的一点小小的进步，我都会给她大大的肯定。渐渐地，她消除了心理障碍，学会了自我调适，慢慢地从家庭的阴影中走出来，坦然地面对生活的种种际遇。时隔几年，她考上了武汉大学，她在给我的信中写道：“彭老师，是你拯救了我的灵魂，帮助我走出心灵的沼泽地，让我、重新恢复了自信。你所做的一切对你而言，也许是微不足道的，但它却能够影响我的一生。”看到这我的心被深深地震撼了。

     已经从事教育工作11个春秋的我，直到如今，我依然相信所有的真爱都基于一份尊重。作为一名教师，尊重学生的人格，尊重学生的学习效果，尊重学生所作出的选择等等这都是缘于对学生的爱。也许我们在不自觉地把教育事业当作了“训人”的事业，在无意中充当了“警察”的角色，让师生关系变成了“敌我矛盾”，这样“亲其师，信其道”也就无从谈起了。虽然有时我们很难不用自己的价值观去判断学生，但是一颗尊重的心，能够避免我们错得更多。