《千以内数的大小比较》教学设计

秭归县长海希望小学    吴述俊

[教学内容]

第70页的例3及“做一做”，练习十五部分习题。
[教学目标]

1、通过“比一比”，学会比较1000以内数的大小的比较方法。

2、通过“估一估”，培养学生的数感和估算能力。
[教学重点]

学会比较1000以内数的大小。
[教学难点]

掌握千以内数的大小的比较方法

[教学准备]

计数器。
[教学过程]
    一、复习
    1教师在计数器上拨数，学生写出这个数的读法和写法。
      806   480   521  600
    请一学生板演，其余同学在下面练习。
   2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？
    在读数时这两个零有什么不同？
   3、说出下面这几个数的组成。
    271  5043

二、讲授新课  
1、教学例3。
1）教师在计数器上分别拨出100和1000。
 ①学生写出两个数，个别板演。
②比较这两个数，谁大？谁小？为什么？
让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。
1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以
100＜1000。
③从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。
2）教师分别拨出210和120。
①学生写出这两个数，个别板演。
②这两个数有什么相同的地方？请学生说。
（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。）
③它们一样大吗？为什么？
（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。）
[设计意图]一方面借助计数器可以帮助学生直观的比较出两个数的大小；另一方面引导学生从不同的数位上所表示的数的意义不同来比较两个数的大小。有助于学生加深理解数位的意义和数的实际大小。

3）做一做。
①比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。
（做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。）
②练习课本第70页的第2题。
（同桌互说，再请学生说。）
2、小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？
（1）小组成员交流各自的方法。
（2）请代表小组汇报讨论结果。
（3）教师根据学生汇报小结。
比较两个数的大小分两种情况：
第一种：位数不同的数，哪个数位数多那个数就大。
第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。
三、巩固练习
1、课本第70页的第3题。
（1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。
（2）猜一猜，他们家各种了几棵？
（3）说一说你是怎么想的。
2、练习十五第4、5两题。
（1）独立完成4、5两题的填空。
（2）请学生说一说是怎么填写的。
[设计意图]让学生在交流的过程中理解“少一些”与“少的多”、“多一些”与“多的多”的关系，进一步培养学生的数感。

3、练习五的第6题。
（1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？
（2）说一说你的估算结果和方法。
在这里，可让学生明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本，再估算整个书架上的书。
四、课堂小结：

这节课你学到什么？