仔细翻阅了教材和教参，我分析本章节内容的难点在于：技能目标的达成，即突破连续进位乘法和因数中间末尾有0的乘法。而要突破这个难点又是至关重要，本章节内容与多位数乘两位数以及多位数紧密相关，还会影响到后边的多位数除法，是整个小学后阶段计算教学进行继续学习的坚实基础和稳固保障。
      本节所教学的内容正是学生初次正式了解多位数乘一位数。在之前，也曾对学生渗透相关知识了，让孩子们懂得了几个十就是几十，还可以用加法算式解决乘法问题了。这些知识储备都是后续学习的必备前提。
      在做完口算乘法包括估算后，我打算稍稍调整教材编排顺序与结构，整合学习笔算乘法，即：将不进位、不连续进位乘法和连续进位乘法（连续进位乘法得根据具体情况和实际课堂效果而定）整合在一起做。在教法上强调：理解算理，运用算理解决问题。
      如何更扎实有效的理解算法呢？先抛开创设的情境，以教学23X3为例：
1、先让学生自己探究如何算一位数乘两位数。
2、交流小结，此时应注意此法：将23看成20与3的和，23X3就是3个20与3个3合起来的。（能这样想实在是有难度，但程度好的或有家庭辅导的学生应该能想到）
3、在指导列竖式计算中，深入理解算理。（1）指导列竖式时，强调数位，书写时要对齐，明白每个数字在相应的位置上所表示的含义。（2）指导计算时，将被乘数的个位上的乘积写在上边，十位的乘积写在下边，包括这两个积数指间应用什么运算符号，都应该指出。在这个数十种要将算理完整的反映出来。（学生可能会质疑，老师写的于自习或者家教的不一样，需要老师予以解释：这样写不光能反应计算的道理，还能解决其他的复杂些的乘法。为待会儿解决进位乘法做铺垫）
4、理解运用。让学生使用表示算理的竖式解决问题。在此，我需要关注中下层次的同学的写法决定下一步做什么，如果效果不大理想，接着便是练习巩固；如果掌握情况已过大半，便在练习中引出进位乘法。
      至于运用算法解决问题，我的设想是：让孩子们自己运用表示算理的竖式解决进位乘法，并感觉到此法的优越性（与其他方法做比较，如比加法简便，比乘加算式准确性更高）。
      在本节课的最高要求、最终拓展点定位在：运用算理，探究3位数乘以1位数和连续进位乘法的算法。这个内容不作硬性要求，学有余力的同学或愿意探索的同学可以尝试。
      至于将竖式简写，就留在下一节课做。