一、教师是给学生引路的朋友

    我们要承认师生在认知结构和学习能力上的差别，在有着丰富教学经验的教师面前，教师是合格的引路人。在做好充分准备的教师的引导下，学生能够按照教师的预见走进应该达到的空间，在适当的前提下进行有效的探讨，教师通过巧妙的设计引导让学生在不知不觉中体会发现的乐趣，享受探索的美妙，叹服知识的神奇力量。如果只让学生随意地在课堂尽情发挥，学生的思维很可能就会失去控制，他们就很可能会一个劲地在没有很好的引导下做出根本没有意义的胡思乱想，教师的廉价鼓励虽然让学生充满自信，但是这种没有底气的盲目自信对学生的学习没有好的作用。培养出唯唯诺诺的学生和只会写不会说的学生是教育的罪过，培养出胡言乱语、信口开河的学生也不是好事。鸟儿很自由，但是不能离开大气，鱼儿离开水，就会死亡。只有在教师这个大朋友巧妙的引导下，学生在一定的空间里进行有目的的思考，才能保证教学任务的圆满完成。

    教师要当好引导学生学习的朋友，必须掌握一定的技能，要能够娴熟驾驭课堂，这不是依靠威严就能够做到的。许多教师面对教学过程中出现的问题不能或者不敢及时做出应有的反映，对学生的各种意见无法提出自己的评价，更不用说什么引导点拨了，这是教师缺乏内功和教学机智的缘故。学生不会认这样的朋友。教师要拥有过硬的基本功，对课堂教学中可能出现的问题作出恰当估计并有具体设计，避免出现新问题时手足无措，这才是真正的朋友。拥有基本功就要在已经拥有的教学经验基础之上认真研究新课改的理念，掌握新课改的目标要求，研究新课改的发展趋势，不断完善自己的知识结构。还要敢于去实践，去探索，这样才能真正做好学生的引路之友，才能对学生个性作出中肯的评价，而不是说两句廉价的不着边际的话。

    二、教师是走进学生心灵的朋友

    教师要和学生取得好的沟通，去了解学生，理解学生，走进他们的心灵，去倾听他们的心声。在课堂教学中，作为学生的知音的教师可以很方便地带领学生走进知识的领域，进行有效的探讨，去锻炼他们的能力，去解决一个又一个问题。因为学生们相信他们的老师，这种关系下的教学能够取得很好的效果，心灵的相通使师生们拥有了共同的语言，学生的思维就被激活，课堂的教学就能够形成生动、民主、合作的氛围，就能够顺利达到预设的目标。当然，教学过程的顺利进行也需要学生能力的相应提升，但是教师在经过深入的调查之后，能够方便地根据学生的具体素质设计合理的课堂组织方式，拿出行之有效的具体应对方法，学生才能够在科学的设计下走进教师预设的空间。

    学生是有自己的性格、志向和智慧的独立的人，让我们每一名教师带着真诚、热情、平和走进新课程，让我们用理解、尊重、信任、欣赏、期待的姿态做学生的朋友。