- admin 发布于 2020-01-30
- 分类：课堂艺术
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我们常常看到或者听到这样的现象：下午放学后，老师将那些“差生”带到办公室或者留在教室里，给他们“吃小灶”。每每是开始的几分钟还能轻言细语，接下来就会是暴风骤雨了。老师口干舌苦，声色俱厉，学生无所适从，涕泪交零，最终的结果是：花了力气，伤了心情，问题却依然顽固地存在。我们究竟应该如何去对待这部分所谓的“差生”呢？ 首先，请改变一下对他们的称呼吧！ “下午，差生留下来补习！” “那几个差生的作业交了吗？” “快期中考了，你那几个差生要加油了！” “我就知道，这件事除了你们那几个差生，没人干得出！” “差生”、“差生”，声声扎心，声声刺耳！何谓差生？我们依据什么标准来界定这个特殊的概念？成绩不够优秀的孩子，也许他的字写得很漂亮；他的字写得不够漂亮，也许他的书读得声情并茂；他的书读得不够动情，也许他能把地扫得干干净净，能把玻璃擦得一尘不染，能把自己的卧室收拾的井井有条......也许这一切他都做得不够出色，也许他是个讲诚信、有爱心、心地纯洁善良的孩子！俗话说：双手有十指，十指有长短；一母生九子，九子各不同。同理，一个班级几十名学生，他们各有各的长处，各有各的不足，我们怎能简单的、笼而统之的将其概括为“差生”呢？是的，我们每一位老师的初衷都是美好的，本意都是善良的，只是方式方法欠妥，情急之下，言词过激。可是我们有否冷静地思考过，我们的一言一行，对孩子的影响有多深多远？我们不经意间的一句赞许的语言、一个褒扬的眼神，或是一个武断的评价，都可能影响孩子的一生！我们无法去量化成就了的“一生”的价值，更无法去量化毁坏了的“一生”的损失！恳请每一位老师静坐深思，出言出行，务必慎之又慎！就请先从改变“差生”这一称呼开始吧！ 其次，请多一些爱心，少一些冷漠！ 孩子的成绩有差距，无外乎是接受能力弱、课堂开小差或者家庭的变故影响了孩子的心情等原因。孩子的心灵是最单纯的，也是最脆弱的，我们应该留心孩子每一点细微的变化，做孩子最可信赖的朋友，倾听孩子的诉说，分享孩子的快乐，给孩子一个最温暖的情感的港湾，用源源不断的温馨的关爱去滋养孩子脆弱稚嫩的心灵，使之能够真正地健康快乐的成长。曾有家长充满忧虑的对我说：“你要对孩子厉害点，让他怕你才行！”我的观点恰好相反。其实一个老师让学生怕很简单、很容易，让学生敬让学生爱却很难。孔子说，亲其师，方能信其道。孩子只有喜欢你，尊敬你，才能喜欢你上的课，才会乐于接受你传授的知识，才能大胆地在你面前流露自己的观点和想法，才能做到不懂就问！尤其是班级里那些特殊的个体，更需要我们悉心的关怀、理解和呵护！ 然后，请低一点要求，多一点耐心！ 对于那些接受慢，理解能力较弱的孩子，许多老师都会在讲解一遍、两遍、三遍之后而不由自主地声高色厉，耐心全无。其实，我们不妨冷静地想想：孩子原本理解和接受能力就有差距，就需要我们的帮助，就算我们斥责他、打击他，这种差距是否就能随之缩短或消失？答案是肯定的：不能！这样做只能让孩子更自卑，对学习更加恐惧和厌倦！如此恶性循环，对师生双方都是都是一种深深的伤害！我们不妨试着把要求降低些，期望值缩小些，把辅导做得更基础些、更细致些，多一些耐心，多一些鼓励，给孩子营造一个宽松的愉快的学习氛围，这样往往会收到意想不到的效果！ 人尽其才，物尽其用。成功的教育应该以人为本，让每个学习者充分发挥自己的特长，最终成为推动生产力乃至全人类进步的强大动力。我认为，教师不仅仅是传播知识的工具，更应该是张扬人性的先导！学生从我们这里获取的不应仅仅是严密的逻辑、睿智的思维、丰富的想象......更应该以我们的言传身教，培养他们高尚的情操，塑造他们纯洁的灵魂，唤起他们对世界的理解、包容和对生命、生活的热爱！ 真诚的对每位老师说：多一点耐心，多一点爱心，关注每一个特殊的个体，从我做起，从现在做起，从点滴做起！ 原发于2005年4月《教师教育》、《博文丛刊》21期
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