认 钟 表 教 学 设 计   　　

教者：卫 然　　

教学内容:
   　苏教版(国标本)第一册教科书第84～85页的内容。　　

教材简析:
  　这部分内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针。再认识钟表(包括电子钟)面上的整时数。在此基础上，认识钟面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。　　

理念【学习应来源学生的生活，教师帮助进行抽象概括，最后又要回归生活】　　

教学目标:
  1初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
  2发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
  3体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学过程:　　

一　创设情境，激趣导入　　

出示谜语：  有个好朋友，　　

            会跑没有腿，　　

            会响没有嘴。　　

            它会告诉我，　　

            什么时候起，　　

            什么时候睡。　　

            请你猜猜看，　　

            好朋友是谁？　　

引出课题：认识时钟 （板书） 　　

二　小组合作，自主学习　　

1初步认识钟面　　

出示钟面，要求仔细观察
  引导：小朋友，在钟面上都有些什么?学生发言。　　

（学生认识：　　

①钟面有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12是数，教师提示不是数字。数字有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9　　

②“时针”（较长）“分针”（最短）　　

顺口溜帮助学生记忆　　

跑的最快是秒针，个儿高高，身材好；　　

跑的最慢是时针，个儿短短，身材胖；　　

不高不矮是分针，匀速跑步作用大　　

）　　

设计理念【钟 ―― 对学生而言并不陌生，教学由谜语引出激起学生的情趣，接着通过学生的观察，用自己的语言说出钟面上有什么，最后教师引出时针、分针的概念，顺口溜帮助学生记忆。教学中培养了学生观察能力和语言组织能力。】　　

2初步认识整时　　

(1)出示几个整时和对应的钟面，观察填表　　

(2)学生观察、小组讨论，你有什么发现？汇报交流。　　

(3)小结：分针指着12，时针指着几就是几时。（“几点”数学说“几时”）　　

(4)小练习：这些分别是几时？为什么？　　

(5)略讲电子表：直接用数字来表示时间，数字是几，就是几时。你在哪里也见过这种表示时间的形式?　　

设计理念【教学中，通过学生的观察、填表、讨论、汇报，最后解决问题。把课堂还给学生，但不放纵，真正提高学生的能力。“？“是引导学生把一般进行抽象。】　　

３动动手：学生说时间，教师拨钟；教师说时间，学生拨钟。　　

４初步认识大约几时　　

(1)继续拨时间，让学生说是几时。
  先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。
  (2)7时不到一点。
  提问：这是几时呢?小组商量商量。学生汇报交流：7时不到一点，接　　　　　　　　　近7时……
  (3)7时刚过一点。
  指名交流：刚过7时，7时过一点……
  (4)小结：小朋友们说得真好!7时不到一点、刚过7时、接近7时、7时过一点都对，我们也可以说成是大约7时。
  (5)提问：这三只表分别是大约几时呢?(“想想做做”第3题)　　

５小结
 　　　今天你学会了什么?　　

三　实践应用，质疑反馈　　

１议一议。(“想想做做”第6题)
  　先后出示两张图，让学生思考什么时候、谁、在干什么，然后说说发现了什么。　　

质疑：为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢?
　　演示时针一天转两圈。

小练习:小华和小民约好一起去看电影,　星期六8时在电影院门口不见不散,  你认为他们一定能见面吗?

(通过此题提醒学生要在时刻前加"上午"或"下午")　

２　比一比　　

　　北京和东京的时区图，学生观察找联系。然后比一比谁做的好。　　

四　总结延伸
  　回家以后请小朋友们和爸爸妈妈一起制作一张作息表，争取做一个珍惜时间的好孩子。
五　教学反思　　

附教学流程图：　　

附教学课件