冀教版小学三年级上册　　

              --------《被除数末尾有零的除法》教学设计　　

一、    复习旧知　　

用竖式计算下列各题　　

63÷3=               56÷4=　　

（指名板演，其他同学在练习本上计算）　　

（集体订正是指名说说数十种每个数的意义，并完整叙述计算过程）　　

二、创设情境，导入新课　　

师出示60÷3=　　

师：这个算式和我们以前学过的不同了，它的被除数末尾有零的除法，这就是今天我们要研究的，你们有信心吗？　　

（师板书课题）　　

师：同学们一定都喜欢玩具吧。你们知道吗？就像我们前面了解的印好的书在出厂时要打包一样，玩具在出厂时也要装成一箱一箱的。我们去帮叔叔们算一算怎样装比较合适，好吗？　　

（出示书中的情境图）　　

1、师：仔细观察图，你能得到那些数学信息？　　

(小组讨论)　　

生汇报结果　　

师：那怎么劣势呢？　　

学生口答，教师板书60÷3=　　

2、探索算法　　

（1）你打算怎样计算60÷3=？试一试　　

学生独立计算尝试，师循回知道　　

（汇报交流）　　

A:把60看做6个十，6个十除以3等于3个十，所以60÷3=30　　

（板书     6个十÷3=3个十      ）　　

B:可以想乘法，想：（   ）×3=60，20×3=60，所以60÷3=30　　

（板书：    （   ）×3=60       ）　　

及时反馈：80÷2=     90÷3=        80÷4=    　　

60÷2=　　

（2）提出质疑，并寻求解决办法　　

(师出示装满玩具的箱子)　　

师：你们看每20个玩具熊装在了一个箱子里，你们觉得这种装法怎么样呢？这样装好不好？　　

生讨论，引导学生说出每个箱子装20个玩具熊，太满啦。　　

师：恩，你真是有细心的好孩子，老师也是这么认为的，这样会把玩具熊压的变形，就不好看，不可爱。那怎么装才能是每个箱子少装一些呢？　　

（生独立思考，在汇报）　　

生1：把这些玩具熊平均装在4个箱子中　　

（师追问那每个箱子装机个玩具熊？你会列式吗？）　　

生答：60÷4     （师板书）　　

生2：把这些玩具熊平均装在5个箱子中　　

（师追问那每个箱子装机个玩具熊？你会列式吗？）　　

生答：60÷5     （师板书）　　

（3）探索算法　　

60除以4能刚好得到整十吗？你能用竖式计算吗？试一试　　

（学生尝试，指名板演）　　

说说计算过程　　

进一步理解：　　

十位上最多分几个十？一共分走了几个十？还剩几个十？　　

师：被除数个位上是0，一个也没有，这个0需要落下去吗？为什么？　　

生1：要落下去，如果不落下去，十位上剩下的二个十的个位就没有0了。　　

生2：不落下去不好看　　

……　　

师：因为个位上有余数，所以被除数末尾的0要落下去作为十位上余数的个位数，这样我们就把2个十转化为20个一。虽然0表示一个也没有，但它起到了占数位的作用。　　

师板书竖式，多找几个同学复述算理　　

师：每个箱子装15个玩具熊，的确宽松多了，你们的装法很好。用竖式计算的方法你们会了吗？那我们快算一算60÷5好不好？　　

（集体订正）　　

师：同学们可真聪明，帮玩具厂的叔叔解决了一个大问题，老师真为你们感到骄傲。　　

1、后面的几位校长在百忙之中，来检查我们的学习成果，并且除了几个小题考考我们，请看(数字展台显示练习题第2题)　　

我们给各位领导交上一份满意的答卷，好不好？　　

（指名板演）　　

2、师：下面我们在解决一个实际问题，课件出示练习第1题　　

（1）学生独立审题，解答前两个问题，集体订正。　　

（2）你还能提出身那么样的摆花方案？　　

     （学生独立思考后交流）　　

可以将90盆花平均摆成2个小花坛　　

可以将90盆花平均摆成3个小花坛　　

可以将90盆花平均摆成4个小花坛　　

可以将90盆花平均摆成7个小花坛　　

……　　

让每个小组解答一个方案，算一算，每种方案每个小花坛摆多少盆花？　　

集体订正　　

三、小结