admin 发布于 2020/02/01 22:24:26

着眼于学生数学学习的后劲与长效 安徽省黄山市教育科学研究所 高娟娟 “数学学习最终给孩子的不只是数学知识与技能，更重要的是通过数学学习所获得的分析问题的思维方式和解决问题的策略方法。”（引自孙晓天：

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:26

关注“细节”，收获成功 湖北省武汉市实验外国语学校小学部 邝淑艺 曾经读过一则西方的小故事，故事的大意是：有两匹被公认为很出色的马(姑且称之为A马和B马吧)进行了一场比赛。比赛结束后，电子记录显示A马获得了

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:25

关于算法多样化的教学反思 山东淄博高青黑里寨多星希望小学 王晓焕 一. 教学过程简述出示例题9+3= ？让学生口答此题，并说说你是怎样想的。生1：9+3=12，因为9加1得10，10加2得12，所以9+3=12。生2：9+3=12，因为9和3组成

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:25

谈小学数学课堂口头评价的作用和操作艺术 广东汕头市龙湖区金珠小学 李 随着新的课程标准及教材的全面推行和使用，课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性。《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:25

让快乐充满数学课堂 ──灵活运用课堂评价浅谈 山东省济南市天桥区白鹤小学 张晓 新课程理念下的数学课堂是一种学生主动参与、自主发展的课堂，课堂评价不仅是数学教学不可缺少的组成部分，同时起到及时反馈学

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:25

走出课程改革的误区 河北唐山师院玉田分校附小 钱守旺 现在，新课程正走进校园，走进师生的生活。在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。许多教师反映，新课程所阐释的基本理念确实

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:24

在朴实中实施新课程理念 广东肇庆市高要金利中心小学数学科　黄玉霞 一．教学片段创设情景，复习导入师:你今年几岁？你妈妈呢？谁的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（如:8＜33）。你是怎么比出它们的大小？你奶奶今年几岁

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:24

小班数学课堂“合作评价”的策略研究 浙江杭州市长寿桥小学长青分校 陈群华 摘要：合作学习教学策略应用在小班课堂教学中，应充分利用教学中动态因素间的互动，特别是学生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:23

指导教师进行教学目标的制定、陈述与落实的案例研究 北京教育学院石景山分院 闫云梅 一、问题的提出 教学设计是教育技术学的核心理论之一，也是每位教师必备的基本功。教学设计水平的提高对于促进教师专业

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:23

巧用体态语言于数学课堂教学中 广东肇庆市高要金利中心小学数学科　黄玉霞 摘 要：教学中要想收到好的教学效果,必须考虑到各方面的因素,然后巧妙利用,从而获得好的教学效果。体态语言在课堂教学活动中占有

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:22

比较分析 领会把握 ――“几分之一”新老教材对比分析及教学思考 安徽省安庆市望江县第一小学　章 洪 在实施新课程的过程中，特别是在教学一些传统内容时，老师们往往存在着一些偏差：一是认为这些内容已了然于胸，

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:22

浅谈如何使小学数学的课堂学习更具实效 天津市静海县陈官屯小学 潘凤艳 摘 要：本文针对当今课堂上存在的一些实际问题，就如何使小学数学的课堂学习更具实效提出了自己的几点思考：1．小组合作要落到实处。包括小

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:21

有了“现代”的 莫丢“传统”的 重庆市开县教师进修校教研室　刘新敏 随着课程改革的推进，新的教学方式和手段已日渐被广大教师所接受，并应用于教学实践中，课堂教学有了新的活力。但由于不少教师对新课程理念理

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:21

实施评价改革 促进学生发展 江西省南昌市西湖区教研室　　万祥荣 伴随着数学课程改革与教学改革实验的进行，必然要建立与之相适应的评价体系。我区作为国家级实验区在对学生数学学习的评价改革方面进行了一些

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:21

如何用好“新教材” 湖北省咸丰县民族实验小学 皮继红 摘 要：随着课程改革的不断推进，广大教师对新课程教材的熟悉、理解、掌握和运用水平，在一定程度上制约、影响着课程实施和课堂教学的效果。本文结合教学

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:21

文化意味：小学数学课堂应有的价值追求 浙江省温州市实验小学 陈东辉 摘 要：学是一种文化，但在当前的数学课堂，原本属于文化范畴的数学，如今正渐渐丧失了它的文化意味“让数学变得文化些，还数学以文化之本来面

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