一、激趣引入。
动物王国有一位著名的小鸭侦探。这几天动物王国里出了一系列的盗窃案，大象博士家的一把名贵茶壶丢失了。让我们一起来破案好吗？
[评析：华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过，喜欢和好奇比什么都重要。教师在课的伊始就创设一个故事情节使学生充满好奇，强烈地助人欲、表现欲一下子让每个孩子都进入了角色。]
二、活动展开。
小鸭侦探已经忙了好几天了，也找到了4把与丢失的茶壶差不多的茶壶，这是他拍回来的照片。下面让我们一起帮小鸭侦探把丢失的茶壶找出来吧。
1、 学生4人小组交流，取出准备好的小茶壶，每人在观察后说说自己看到的形状，然后交换位置再说说。找出那把失窃的茶壶。
2、学生观察、讨论结果，并说说为什么。
3、教师引导学生小结观察中发现的内容：不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。
[评析：“纸上得来终觉浅”。正如《课程标准》中指出的，“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”]
小鸭侦探：谢谢大家为我找回到了丢失的茶壶。小朋友你们想不想也和我一样做个名侦探？（想）做一个好侦探的一个首要条件就是要有敏锐的观察力，下面就让我来考考大家。做得又对又快的小朋友，我就给他戴上一颗小五星。
4（1）第一排的物体与第二排的哪个图形有联系？说说有什么联系？
4（2）摆摆、说说，从哪个方向看到的图形是一样的？
（从上面看是什么图形） （从前面看是什么图形）
用6块积木摆两个图形，你能摆出几组从上面往下看一样的图形吗评选出本阶段表现最出色小朋友，戴上一颗小五星。（可以在每题完成时及时评比）
[评析：热身运动的四个阶段层次分明，从实物与抽象的搭配到空间想象，从操作为主到具体运用的过渡，符合学生认知的普遍规律。第4个练习具有一定的开放性，可以更好地让学生体会到不同位置观察物体所看到的形状是不同的这一道理。当然及时的评比小五星，可以让小学生始终保有一份克服困难的热情。]
三、拓展活动：
小鸭侦探：小朋友们可真聪明呀，我现在就带你们去破案，你们愿意吗？表现最出色的小朋友，在破案后我要授予他小鸭勋章。
1、 我已经在小偷房子外边埋伏了好几天了，终于找到了小偷藏脏物的房子的门。其中的三扇有机关，只有一扇门很安全，那是哪一个门呢？
2、 终于走进了小偷的藏脏物的房子了，可是小偷将茶壶装在箱子里，房子里又有许多箱子，究竟在哪里呢？这是我在藏有名贵茶壶的箱子上面、前面、左面拍到的照片。让我们一起根据这些照片找到大象博士的茶壶吧。
3、我们用集体的智慧终于找到了丢失的茶壶，下面让我们一起去抓住小偷吧。快看，小偷逃跑了。我们的小狗探员拍来了两张照片，请你想想小偷有可能跑到哪儿去了？
四、全课总结。
评选出本课表现最出色的小朋友，授予“小鸭勋章”
请小朋友说说，你这节课最大的收获是什么？
反思：
新程在各地如火如荼地展开着，本人在运用《义务教育课程标准实验教科书》进行教学中也试图让一些新的课程理念进入到我的课堂。可能还有许多当之处，希望得到指点。
一、还数学素材以生活本色。
小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此教师在进行教材的选取与呈现以及学习活动的安排时都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。梅侦探是小朋友熟悉的动画人物，如果让她走进学生的学习生活，恐怕没有哪个孩子能拒绝她的魅力。所以在课的伊始教师就设计了一个小鸭侦探的人物，让学生充满了好奇，不由自主地进入教师预设的教学情景中。
《数学课程标准》指出：学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。本节课正是贯穿了这样的思想。首先用实物茶壶让学生猜测四幅照片中哪张是失窃的茶壶，而后让学生进行具体实验验证结果，并初步得出结论。然后安排学生从易到难、由浅入深观察实物，摆放积木，想象图形，进一步体会从不同位置观察物体，所看的情形是不同的这一道理。
二、玩中学习，玩中领悟。
《数学课程标准》认为：数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师在本节课的引导过程中始终注意运用这一理念，让学生在小组中，班集体中通过自主探索、亲身实践、合作交流去体验、感悟蕴藏在生活中的数学知识。游戏是本课运用地最多的一种形式，在游戏中学习是游戏的最高级形式，它不仅激发学生的学习兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识。学生从中不仅获得了知识，更重要的是获得了学习的快乐。
三、开放题里放飞学生的想象。
在小学数学的课堂教学中联系实际适度引入开放的练习，利于拓展学生的数学思维，开发学生的创新潜能。如比一比谁的方法最多，用6块积木摆两个图形，你能摆出从上面往下看一样的图形吗？这一开放题，活用了不同位置观察物体，所看到的情形是不同的这一知识，同时让不同层次的学生找到了不同的答案，不同的学生都有了学习成功的体验。可谓“不同的人在数学上得到了不同的发展。”再比如，全课的最后一题，看似与全课教学内容没有关系，实际上本题也旨在培养学生的观察能力，就全课来说又突显课程安排的完整性，即破案抓小偷。抽象的图形又让学生充分想像，回味无穷。
四、多样评价张扬学生个性。
《数学课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的体系。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，以及在学习过程中的变化和发展。如在本课中，第一阶段练习用了评小五星，当学生克服重重困难破案时授予“小鸭勋章”，这些对学生一次次的激励，让学生面对一个又一个更高的挑战依旧能保有一份向上的热情。