师：好了！各小组基本上摆完了。下面请几个组来汇报一下你们组摆的结果。在汇报的时候，为了便于我们待会儿研究，老师在这里用一张统计表把大家汇报的结果统计一下。哪个小组先来汇报？好，第二小组先说。你们用的小棒是哪些？

生：7cm、6cm、2cm。

师：摆成了没有？

生：摆成了！

师：摆成了我们就用“Y”（Yes）来表示。第二次？

生：7cm、6cm、3cm。成功！

师：还有没有？

生：6cm、3cm、2cm。没有成功！

师：没有成功，我们用“N”（NO）表示。还有没有？

生：没有了！

师：其它组……，请第一组说。

生：7cm、3cm、2cm。没有成功！

师：也没有成功！还有哪个组？第六小组。

生：3cm、7cm、9cm。

生：唉？

师：他们的小棒不一样的！成功了没有？

生：成功了？

师：还有没有？第七组

生：4cm、7cm、9cm。成功了！

师：还有没有？

生：7cm、3cm、4cm。成功了！

生：9cm、3cm、4cm。没有成功！

师：其它组还有没有补充？有没有不同意见？

生：第七组那个不同， 7cm、3cm、4cm应该是摆不成的，因为3和4加起来是7厘米，不能围成一个三角形。

师：大家同不同意他的意见？

生：同意！

师：同意？基本上同意？有没有不同意的？

生：有！

师：说说看。

生：……

师：大胆地说！

生：……

师：你认为是成功的？是吗？

生：是。

师：你不同意他的意见。这个问题他认为是成功的。那么这个问题我们暂时把它记录下来，这个问题的回答有成功与不成功两种结果，我们用“Y/N”标出，好吗？

师：为了便于研究，老师这里把这个表格整理一下……，我把不同情况用不同颜色标上……，最后这种情况也用不同颜色标上。

完成表格：

[评介：学生一边操作一边统计，学生一边汇报，教师一边统计，再让学生亲眼目睹数据整理的过程，相信这个时候学生已对统计的方法和意义有了较为深刻的认识，而这些都是在学生“无意识”的情况下完成的，很有创意。笔者在课堂上还发现，学生在摆三角形的过程中都很投入，而且总带有“一定要摆成功”的心理，但结果却是“有成功，也有不成功”，学生又能面对这种现实，这对培养学生的科学精神是十分有意义的。教者用Excel表格现场对学生摆的结果进行统计和整理，把统计过程直观、动态地呈现在学生面前，不仅效果好，也体现了教者多媒体技术的娴熟和胆识。]