新课改下的数学课堂教学新设想　　

甘肃省临泽县平川学区三一小学   宋  荣

《数学课程标准》倡导自己探索、交流的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思维和方法。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。从这个意义上说，教师的教学方式和学生的学习方式发生了一定的变化，本文通过以往的教学片段的回顾与评析，经过反思和实践。着重从如何激发学生学习兴趣和求知欲望，怎样创设自主学习的时间和空间。怎样教给学生主动参与的方法和技能等方面来谈一些个人的想法。

一、要教会学生学习

1.适当开设数学阅读课, 培养学生的学习能力

数学阅读课就是课堂内, 学生在老师的指导下, 各自独立地进行学习教师首先告诉学生阅读的范围, 指导学生阅读的思想和方法, 私下解答学生提出的疑难等; 学生通过阅读、思考、分析、训练, 弄清知识原理, 学会例题, 完成练习; 课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。

2.注重知识生成过程的教学, 提高学生的学习能力

我们应当改变那种害怕浪费课堂时间, 片面追求提高学生方法运用能力的做法, 应当结合教学内容, 设计出利于学生参与认知的教学环节, 把概念的形成过程、方法的探索过程,结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前, 让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程, 真正成为认知的主体, 增强求知欲, 从而提高学习能力。

二、营造创新氛围, 提高学生创造思维能力

培养学生的创造思维, 开发学生的创新能力是素质教育的重要内容针对以往教师教什么, 学生就记什么――不思索或少思索, 教材上是什么样的问题题型, 学生就只会解什么样的题型, 缺乏灵活性、创造性等种种不良情况的存在, 今后数学教师应当主动大胆实施“创新教育”。

1.树立“以学生为主”的思想, 培养学生的思维意识从认知心理学看, 数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里, 主动进行分析、吸收的过程, 这表明了学生在数学学习活动中的主体地位。

2.创设问题, 引导学生多思

数学教师在课堂教学中, 不应急于一下子把方法原理告诉学生, 否则学生只会忙于“收拾”, 而应该精心设计问题, 让学生思考, 使学生在探索思维中获得知识例。

3.巧编习题, 培养学生的创新思维

练习是数学课堂教学的重要组成部分教材上传统的习题, 可以使学生掌握热练的解题技能, 但为了培养学生的思维品质, 提高学生的创新能力, 数学教师还应当适当编设一些课堂练习题。

在教学中, 提高学生的学习能力, 培养学生的思维意识,多给点思考的机会, 多方面培养学生的思维品质, 必将成为我们数学教师努力的方向。