“5.12”汶川大地震中，顷刻间我们美丽的校园成为一片废墟，这一切让我们感到悲观、失绝望。在党和政府以及香港乐施会的无私帮助下，我们的老师、学生又有了新的工作和学习场所――板房学校。面对新的环境怎样有质量地开展好数学教研活动，是摆在全体数学组教师面前最为迫切的问题。针对这种情况在领导的关心支持下，全体教研组成员的反复研究下，认为只有大胆创新才能保证数学教研活动减量不减质。因此，我们从以下几方面做起。
一、改“听课评课”为“观课议课”
在这场特大的地震灾害中，我们老师的不仅财产受到损失，身心受到的伤害更是无法估量。有的老师住在帐篷里，有的老师住在临时搭建的简易蓬中，焦躁不安，易怒等情绪很普遍。平时，校内教师间横向的同事互助指导性的听课评课是教研活动的最基本最有效的形式。但我们在认真学习陈大伟老师的《怎样观课议课》后，认为把听课评课改为观课议课更加适合于现在这个全新的环境这是因为，观课议课是参与者互相提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。它既不含有自上而下的考核成分，也不含有自上而下的权威指导成分，而是同事之间的互助指导式的。其目的主要是通过观课后双方在某些事先预设的都关心的方面进行研讨、分析和相互切磋。它改进上课教师和评课教师的关系，承认上课教师和评课教师彼此平等的主体地位。避免了把上课教师当作演员，评课教师成为苛刻的评委和挑剔的观众。能够给所有教师创造一个宽松、和谐的环境。
二、改变观课环节的做法
为了减轻教师的工作量，又要在次数有限的观课议课中保证活动的质量。我们设计了春溢小学数学观课议课表，对献课教师和观课教师都有一定的要求。
其一，上课前，献课教师将观课议课表中的情况分析（教材和学生）及简单的教学构想写好，让观课教师人守一份，这样是让观课的教师知道要“观”的内容，并对该内容作出自己的教学大体构想（心中），使得观课的目的性更强，更加关注自己感兴趣的部分。观课教师观完课后，也要在观课议课表中写下自己观课的观点或看法并对自己的观点、看法提出建议或措施。
其二是将观的重点转移到学生身上。其中观课的教师对上课的班级的情况是不了解的那么通过上课教师的学生分析，分散坐在学生中间。便于观课教师从学生的视角出发观察课堂中发生的事情，记录下课堂里发生的真实情况，即“学生学得怎么样”。就使得对整节课有个比较客观公正的评价。 这样做避免了议课时对提供课的教师的教学水平进行赞赏和评价，而是将重点转移到对所用的教学策略和安排上进行评析，讨论的焦点转移到课题与学生上，使得气氛更加和谐。
三、结合实际，改变集体备课
集体备课是教研活动最重要的形式之一，是熟悉教材、领会教材编者意图的重要途径，也是课堂教学取得成功的基本保证最重要的手段。我们学校是采取的是小循环，1-3年级的老师对根据中高段的学习，教学中应强调什么，那些是学生易出现问题的 …… 4-6年级的老师对学生前面学习中出现了那些问题，在后面的教学中怎样结合课堂教学加以补充和强调……都存在一定的不足。第二就是我们学校平行班级少，有些年级只有一个班。那么一个老师如何上完一节课发现问题要想改进的话，至少是一两年后的事。不利于改进课堂教学，提高课堂教学的有效性。针对这种情况，在减量不减质的原则下，我们采取的是上什么课就是集体备什么，不分段、不分年级全体教师一次只备一个内容，教学设计按照《中小学现代教育技术》中的教学设计的格式和要求来做。有平行班级的采取“一课两上”，充分利用已经上过课教师的经验教训，全体教师的智慧来祢补不足。
四、针对学生，大力开展多种形式数学活动
“5.12”特大地震灾害给学生以及学生家长和家庭造成极大的伤害。学生学习的积极性，家长关注学生的时间和精力都受到非常大的影响。怎样激发学生的学习兴趣，怎样把家长的注意力拉回到关注学生身上呢？我们采取全校数学活动与班级数学活动相结合的方式，制造学习氛围，大力表扬树立榜样。开展了全校参与的口算比赛，提前两周由学校教导处在全校集会上宣布此次活动，各位教师要求学生积极准备。活动中全校同学都在操场中同场竞技，当场评分当场发奖极大的调动了学生的参与热情。
同时，各年级各班根据教学内容和学生特征开展数学活动。例如二年级学习了观察物体后开展了用画笔画画我们的板房教室，三年级学习乘法后开展了估算我们的板房学校一共用了多少块板材。五年级开展了用密铺的方法装修我们的板房教室。六年级开展了用数字介绍我们的板房学校……除了班级表扬外，对于特别好的作品在全校展览和表彰。课堂中，结合教学内容对学生进行心理疏导。对于学差生更多安排他们回答力所能及的问题，及时表扬树立信心。
五、面对学生家庭，改变家庭作业方式
地震对每个人的伤害都是巨大的，学生家长更是如此，面对他们，我们尽可能站在家长的立场上，以表扬学生为主，谈到孩子的教育以协商为主。很多学生家里房屋全部垮塌只有一间简易搭建房，吃饭做作业都在一张桌上。针对这种情况改变了过去布置家庭作业的习惯。一是量要少，二是形式要新。
经过不懈的努力，我们的数学教研活动开展得井然有序。教师的情绪稳定，参加活动的兴趣高，很有积极性。课堂教学水平有明显的提高。