admin 发布于 2020/01/30 15:25:30

随着悦耳的下课铃声，我放下手中的批改笔,走出办公室舒活一下筋骨，欣赏一下校园里的花花草草以消除工作带来的疲劳。不介意间，那伫立在教学楼前两棵熟悉的身影

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admin 发布于 2020/01/30 15:25:30

低年级的孩子都是天真、活泼的，但是年纪小小的他们其实是很有主见、自尊心很强的！　　我们的教育不仅仅是教会他们基本的文化知识，更多的是一种“育人”的教育

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admin 发布于 2020/01/30 15:25:29

约数和倍数单元相关概念区分　　【1】　　质数（或素数）与质因数的区别：　　质数指的是满足条件的某一个数（即满足约数只有1和它本身的一个非0自然数）。如：2、3、5

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admin 发布于 2020/01/30 15:25:29

“分数的意义”教学后有感一：在分数的意义中，单位“1”包括一个数、一条线段、一个图形、一个物体、一个东西、一个计量单位、以及由许多物体组成的一个整体

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admin 发布于 2020/01/30 15:25:29

教学“分数的意义”有感一：在教学分数的产生时，实际上可以和小数的产生联系起来，无论是分数还是小数它们的产生都是源自日常的生产和生活，在测量的过程中在计算

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admin 发布于 2020/01/30 15:25:29

从教十余年，批改过无数次的作业，最常见的批改方式是教师全批全改，旨在了解学生对知识的掌握情况。然而当作业种类较多时，这样批改也会让老师吃不消。如何

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admin 发布于 2020/01/30 15:25:29

约数和倍数单元相关概念区分　　【1】　　质数（或素数）与质因数的区别：　　质数指的是满足条件的某一个数（即满足约数只有1和它本身的一个非0自然数）。如：2、3、5

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admin 发布于 2020/01/30 15:25:29

“分数的意义”教学后有感一：在分数的意义中，单位“1”包括一个数、一条线段、一个图形、一个物体、一个东西、一个计量单位、以及由许多物体组成的一个整体

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admin 发布于 2020/01/30 15:25:29

教学“分数的意义”有感一：在教学分数的产生时，实际上可以和小数的产生联系起来，无论是分数还是小数它们的产生都是源自日常的生产和生活，在测量的过程中在计算

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admin 发布于 2020/01/30 15:25:29

从教十余年，批改过无数次的作业，最常见的批改方式是教师全批全改，旨在了解学生对知识的掌握情况。然而当作业种类较多时，这样批改也会让老师吃不消。如何

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admin 发布于 2020/01/30 15:25:29

从教十余年，批改过无数次的作业，最常见的批改方式是教师全批全改，旨在了解学生对知识的掌握情况。然而当作业种类较多时，这样批改也会让老师吃不消。如何

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admin 发布于 2020/01/30 15:25:29

教学“分数的意义”有感一：在教学分数的产生时，实际上可以和小数的产生联系起来，无论是分数还是小数它们的产生都是源自日常的生产和生活，在测量的过程中在计算

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admin 发布于 2020/01/30 15:25:29

“分数的意义”教学后有感一：在分数的意义中，单位“1”包括一个数、一条线段、一个图形、一个物体、一个东西、一个计量单位、以及由许多物体组成的一个整体

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admin 发布于 2020/01/30 15:25:29

约数和倍数单元相关概念区分　　【1】　　质数（或素数）与质因数的区别：　　质数指的是满足条件的某一个数（即满足约数只有1和它本身的一个非0自然数）。如：2、3、5

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admin 发布于 2020/01/30 15:25:28

第二讲 约数与倍数　　基础知识　　分解质因数的方法，掌握约数个数和约数和的求法和具体意义。　　设自然数n的质因子分解式如n= p1　 　　　　　　　　　　

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admin 发布于 2020/01/30 15:25:28

这期我的88人超大班已进入四年级了。今天孩子们第一次接触我改版后的正式新学具《小学数学解决问题游戏学具》，特别兴奋！他们边欣赏李老师“杰作”的同时，边欣

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