admin 发布于 2020/02/01 22:24:03

建构数学课堂新秩序 浙江省桐乡市第二实验小学 沈坤华 【摘要】数学课堂教学秩序在“破旧立新”的过程中出现了一些混乱，需要走向新的有序，应该能激发学生参与、互动、共鸣，让合理有序、主动和谐成为课堂新秩序

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:03

探讨小学数学解决问题的教学 广东省东莞市南城区阳光第三小学 谢勇 【摘要】小学数学解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一，通过对解决问题的理解，分析解决问题教学与应用题教学的区别及优势，阐

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:02

关于算法多样化的教学反思 山东淄博高青黑里寨多星希望小学 王晓焕 一. 教学过程简述出示例题9+3= ？让学生口答此题，并说说你是怎样想的。生1：9+3=12，因为9加1得10，10加2得12，所以9+3=12。生2：9+3=12，因为9和3组成

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:02

在计算教学中要注意培养学生自主探究性学习 广东省东莞市清溪镇中心小学　肖伟平 所谓自主探究学习，是学习者持续一贯表现出来的自觉性、积极性、独立性特征的总和。自主探究学习精神，则是学习者在学习活动中

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:01

小学数学教学中有效考试评价的探索与实践 福建省安溪县实验小学　黄小梅 一、源远流长的考评制度――有效考试评价的桎梏自古以来，凡有教育活动就有教育考评。我国是考试的发源地。《礼记・学记》中记载：“比

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:01

小学数学新课改中的困惑与对策 湖北省宜城市郑集镇王洲小学　余江琴　徐　虎　陈东风 新课程的实施，犹如一股春风迎面扑来，让人为之一振，它带给我们全新的教学理念和当前教改精神。它带来的不仅是变革，也带

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:01

在朴实中实施新课程理念 广东肇庆市高要金利中心小学数学科　黄玉霞 一．教学片段创设情景，复习导入师:你今年几岁？你妈妈呢？谁的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（如:8＜33）。你是怎么比出它们的大小？你奶奶今年几岁

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:01

小班数学课堂“合作评价”的策略研究 浙江杭州市长寿桥小学长青分校 陈群华 摘要：合作学习教学策略应用在小班课堂教学中，应充分利用教学中动态因素间的互动，特别是学生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:00

着眼于学生数学学习的后劲与长效 安徽省黄山市教育科学研究所 高娟娟 “数学学习最终给孩子的不只是数学知识与技能，更重要的是通过数学学习所获得的分析问题的思维方式和解决问题的策略方法。”（引自孙晓天：

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admin 发布于 2020/02/01 22:24:00

美丽错误，课堂教学的再生资源 ──简便计算案例的感悟 内蒙赤峰林西县实验小学　张国慧　刘文慧 “失败是成功之母”就是说错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯。在学习过程中，学生犯错误的过程有时也

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admin 发布于 2020/02/01 22:23:59

浅谈教学过程中对小学生注意力的培养 山东省单县莱河镇丁楼小学　杨　梅 人的心理对于某些现象或某些活动会有一定的指向与集中，这就是我们平常所说的注意力。在无限的客观世界中，人的认识是有限的。因此，对于

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admin 发布于 2020/02/01 22:23:59

在课堂教学中落实“四基”“四能”的具体策略 人民教育出版社小学数学室　王永春

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admin 发布于 2020/02/01 22:23:59

关注课改 反思教学 ──例谈教师对课程标准中新理念的误解与误用 河南省开封市顺河区教研室 李平平 在实施新课改、使用人教版课标教材的实验中，我们区广大教师以极大的热情积极投入，踊跃探索、努力实践，从理念

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admin 发布于 2020/02/01 22:23:59

关注“细节”，收获成功 湖北省武汉市实验外国语学校小学部 邝淑艺 曾经读过一则西方的小故事，故事的大意是：有两匹被公认为很出色的马(姑且称之为A马和B马吧)进行了一场比赛。比赛结束后，电子记录显示A马获得了

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admin 发布于 2020/02/01 22:23:58

让数学课堂回归本真 江苏省句容市天王中心小学　唐　伟 摘要：本真是自然存在的，绿色的形态。追求数学教学之本真就是追求原汁原味的数学教学。反朴归真的教学更能体现数学的本质，提高教学效率，促进学生发展。本

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admin 发布于 2020/02/01 22:23:58

浅谈在小学数学应用题教学中融入体验式探究 嘉定工业区民办娄塘小学　曹　良 摘 要：在小学数学应用题教学中融入体验式探究，是让学生在亲身体验，主动参与、合作创新和自主探究中，经历发现问题、提出问题和解决

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