教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册第63页实践活动“节约能源”
授课时间：2002年10月
评 析：青岛市市南区教育中心 于 青
执 教：青岛北京路小学 江冬华
教学过程：（教师活动、设计意图以及评析）
一、创设情境：
1、同学们，我给你们带来了一幅画：（教师出示宣传画），仔细看，能说出画的意思来吗？这一节课，我们就来上一节实践活动课。（揭示课题：节约能源）
2、你们知道世界上谁是第一个登上月球的人吗？你们想不想登上月球去看一看？现在，小明已经登上了月球。（显示多媒体课件）你们猜猜看，小明站在月球上看地球，看到了什么？
3、正因为水占地球表面积的71%，所以，地球也叫水球。
4、你们想知道地球上水的分布吗？（显示多媒体课件）看到这幅图，你想说什么？
5、像水这些我们赖以生存的物质，在科学的领域里，称它为“能源”。结合你调查的资料，说说你对能源的认识。
△ 水是生命之源，利用地球上水的分布图引出课题，目的是渗透世界上水资源的匮乏，唤醒节约能源的意识。
★ 评析：通过学生对月球上水的分布情况的了解，自然地引入课题。然后结合学生自己在课外调查的资料，谈对“能源”的认识。这样设计，从教学实际出发，课前从多种渠道搜集资料，不仅加深了学生对能源有关知识的理解，更重要的是在查阅资料的过程中丰富了学生的知识，扩大了学生自主探究的时间和空间，提高了学生的综合能力。
二、自主探究，合作学习
1、 听了同学们的汇报，说明你们回去查找的资料很丰富，对于水和电，我们每个同学的家中是怎样使用的呢？请大家拿出调查表来。
2、 表中的第二项同学们已经填写完了，谁想跟大家说说你是怎样调查的，调查之后，你有什么收获？
3、 请大家合作完成表中的其他各项内容。（学生进行合作学习，教师参与学生的讨论）。
（展示两个小组的调查表）
4、 大家仔细观察这两张表，能发现什么？（学习小组再一次进行合作讨论）
5、 由此可见，如果每个家庭都注意节约，那么全组的用水量就少，用电是不是也是这样呢？（把两个小组的用电情况展示给大家看）。
6、 通过比较，我们发现，有些同学的家中不仅能够合理地用水，而且还能做到勤俭节约。那么，节约的作用有多大呢？我们来算一笔帐：（教师提供给大家一些信息：每人每月节约用水0.01吨，五年级一班有42人，我们全校大约有700人，青岛市区大约有173万人，我国大约有14亿人口，一个正常人一生大约要喝80吨水）根据这些信息，你能提出什么问题？怎样解决这些问题？（学生进行合作探索和学习）。汇报结果。
△ 设计这个环节的目的，一方面是提高学生使用计算器的技巧，另一方面是通过计算，亲身感受到节约的巨大作用。
★ 评析：将自身所获得的资料在课堂内与其他同学讨论、交流，较好地处理了独立思考与小组合作之间的关系。小组内的交流，同学们畅所欲言，加深了各自的思想认识深度。又通过对学生周围环境中的一些数据的运算，使学生更加明确了“节约”对人类、对社会的巨大作用，恰到好处地对学生进行了思想教育。
7、由节约水我们可以想到些什么？能不能结合自己查找的资料，相互介绍一下有什么节约水和电的好方法？
△ 设计这个环节的意图，是通过交流，互相补充节约的好方法，丰富对节约能源的认识。
★ 评析：在上一个环节中，学生透过所计算的具体数据，感受颇为深刻。自然产生了“用什么好办法可以节约水和电？”这一急需解决的问题的欲望。因此学生的交流是热烈的、富有创造性的，充分展示了学生的主动性。
三、发散思维，实践应用：
1、我在课前也进行了社会调查，我把资料带来了，请大家看：（教师出示两组漫画）你们小组进行合作，喜欢哪一幅，就说说哪一幅的意思，看哪个小组说得最好。
2、看来，节约水和电不仅仅是每个家庭中的问题了，它涉及到全社会乃至全世界，让我们一起来看一段录像（教师放一段录像片）
3、看了这段节目，你有什么想法？说给大家听一听。
△ 设计的目的，是把“节约”的概念升华，帮助学生拓宽节能意识。
评析：通过学生对两幅漫画的理解，使学生真正体会到能源与人类生存的关系，了解合理使用能源的重要性以及身边浪费能源的现象，获得认识上的提高，使此课的教学主题得以升华。正像课标中所提倡的那样，人人在自主学习中获得了不同程度的认识和提高。
四、课堂总结，布置实践作业：把这一次实践活动的体会或感想，用自己喜欢的方式表达出来。下一节课，我们进行交流。
布置实践活动课的课后作业，目的是想了解一下学生对本次活动的体会
和收获有哪些，看看学生对节约能源的理解程度有多少，活动的效果如何等。
★ 评析：本节课运用新课程标准的理念进行教学，使课堂上呈现出了生
机与活力。江老师带领学生将数学课从封闭的课堂走进了生活，走向了社会。运用丰富多彩的形式将自己的所想、所感用生动的形式表现出来（或以表格形式；或以图画形式；或以表演的形式等等），这对学生的各方面的能力的提高都将会有很大的帮助。这样的教学一定会有较好的效果。本课一改以往教学时教师提供资料、教师分析资料、教师讲解道理、学生被动接受的教学方式，让学生自己收集有关能源方面的资料，学会自己找资料源，获取自己有用的资料；让学生自己与同座、同小组及要好的同学交流资料，对资料进行互补与整合，课堂上在教师的引领下展开讨论；让学生在收集、整合、讨论、交流有关能源资料的过程中，自己体会能源与人类生存的关系，合理使用能源的重要性以及身边浪费能源的现象，获得认识上的提高。人人在自主学习中获得了不同程度的认识和提高。教学形式新。让学生开课前调查收集资料，课堂上交流分析资料，课后还要关注身边浪费能源的行为，让数学课从封闭的课堂走进了生活，走向了社会。另外，本节课的教学手段新，让学生自己到科研院所、图书馆、互联网、生活中收集资料，不仅拓宽了他们的视野，还培养了学生与社会沟通的能力。应该说这一节课十一节比较成功的课