北京西城区小学数学教研室    柳海燕  指导

教学内容  元、角、分的初步应用

    教学目的

    一、知识目标

    1．复习人民币的面值、单位，掌握化聚，在“付钱”与“找钱”的过程中能初步应用。

    2．与生活实际相联系，使学生能够认价签，如“1.50”、“6.00”、“0.80”等。

    3．在教学过程中，自然渗透估算意识，并使学生学会填写简单的统计表。

   二、发展目标

    本课情境创造的特点是学生自办商店，并亲身扮演经理和顾客，在实践过程中，学生体会到了数学与自然、社会的紧密关系，增进对数学的了解和应用数学的信心，并学会运用数学的思维方式去解决生活中的问题。

    教学过程

    一、情境引人、点出主题

    前几天，我们已经学习了“元、角、分”的认识，今天，我们就一起运用这些知识，到商店里去买东西，好吗？（学生在老师的带领下，进人“商业街”）

    （电脑演示课题：元、角、分的初步应用）

    这是一条特殊的商业街，这些商店都是同学们自己创办的。（课前参与）现在，请小经理们上岗，准备营业。

    其他小顾客们，先跟我到休闲区去休息一会儿吧！

    二、与生活实际相联系，认识价签

    1．问：在买东西之前，我们可以先逛一逛。通过逛街，你想了解什么？（学生提出自己想了解的问题）

    师：好，我们先来听听各位经理的介绍。

    2．请小经理介绍。

    学生小经理向同学们分别介绍各种价签的认识方法，如整元的是：6.00；几元几角的是：3.50；整角的是：0.80，并提问“原价和现价的差价是多少？”，以及“通过看价签，你知道了什么？”等问题）

    3．练习。老师也有几张价签，看看你们认识吗？

    名称：杯子    饼干    橡皮

    单价：5.00    2.50     0.80

    三、初步渗透估算及统计的思想

    l．准备逛街。（渗透估算思想）

    逛街的时候，可以通过看价签，先了解价钱，再估计一下你的钱够不够买？够买几样？

    2．填表。（渗透统计的思想）

    我们还可以把商品的价格记录在表格中，通过算一算，看看自己要花多少钱？再看看，刚才你的估计对不对？

    （l）老师示范填表（电脑演示）；

    （2）学生逛街、估算、填表；

    （3）反馈学生填表情况；

    （4）小组互查。

    四、实践活动、进行购物

    1．学生购物。

    2．反馈购物情况。

    （l）小组互说：你买了什么？你是怎么买的？

    （2）全班展示。

    3．各店经理算出收人并汇报。

    五、课后延伸

    你们用所学的知识，解决了实际问题，真了不起。课后，你们可以做爸爸、妈妈的小帮手，去帮他们买东西，好吗？

          出处：《中小学数学》2003.1-2