《可怕的白色污染》教学设计
――基于网络环境下的数学综合实践活动课尝试
安徽省黄山市休宁海阳第二小学：金冰峰
一、简介
本课是人教版小学四年级数学教材第一单元的综合实践活动课。本课的教学以探究塑料袋的污染为主线，在现代信息技术平台的强有力的支持下，通过学生的自主活动，运用所学的数学知识去对环境问题进行分析，从而培养学生收集信息、整理信息和应用信息去解决实际问题的能力。
二、教学对象分析
进行本次活动，学生要有以下三种前期知识准备。
第一、要基于前期的环保调查实践活动。
第二、学生要有一定的计算机操作能力，包括网页浏览、信息搜集及Excel电子表格的使用。
第三、学生能将从网上获取的信息进行分析整理，并能将探究成果制成Windows画图和简单的幻灯片的形式进行交流。
三、教学目标
（一）、通过调查计算、讨论，使学生经历数据的收集、整理过程，巩固统计基础知识，培养数感。
（二）、充分利用现代信息技术平台，改变教与学的方式，提高学生的信息素养。
（三）、发展学生的社会实践能力，自主探究能力和小组团结协作精神，树立保护环境的意识。
四、活动准备
（一）、教学地点：计算机网络教室。
（二）、硬件方面：低端服务器一台，教师机一台，学生机50台，通过校园网连入Internet。
（三）、软件方面：教师利用Dreamweaver MX软件自制教学主题网站，通过Windows 2000 Server的IIS发布。腾图多媒体管理软件。
五、教学理念的运用
（一）、利用现代信息技术作为学生学习数学和解决实际问题的强有力的工具，力求转变教与学的方式，做到以人为本。使学生积极主动的投入到现实、探究的数学问题上来。
（二）、基于网络环境下的学习活动，以学生的自主探究、合作交流为主要形式，教师成为学生学习的组织者、指导者、促进者和信息的导航员。师生互动、生生互动，提供学生充分的探究机会和个人发展空间，力求“不同的人在数学上有不同的发展”。
六、利用信息技术的依据
第一、 生可以通过Internet搜集浏览到许多关于环保知识的资源，如环保视频动画、环保调查报告、环保相关图片等等。还可以通过BBS论坛区让学生充
分交流自己从网上获取的有用信息，培养学生搜集、处理、应用信息的能力。
第二、充分发挥信息技术作为课堂学习辅助工具的作用。如学生可借助于Excel电子表格完成调查统计表和作统计图。借助计算器工具大大减轻了学生的计算量，Windows画板和PowerPoint演示文稿为学生探究成果的汇报提供了创作平台。这些工具软件的使用，不仅节约了课堂时间，而且激发了学生们的学习动机，提高了课堂学习效率。
第三、学生利用信息技术进行探究的活动过程中，深感信息技术已是一种不可缺少的技能，学习主动性大大提高，个性品质也得到不同程度的发展。
七、教学媒体设计阐述
根据本课教学的需要，充分发挥网络资源的优势，我围绕“可怕的白色污染”这一专题，将相关知识整合归纳并制成教学主题网站。网站主要设有“情境导入”、 “合作探究”、“信息导航”、“交流园地”、“汇报展示”、“课外延伸”六个导航栏。
“情境导入”部分以一段反映环保的flash动画展示出大自然的四季美景，但由于人为的破坏污染，四季美景渐渐变成了不堪入目的“白色世界”。以此唤起学生的环保意识。
“合作探究”部分为学生探究问题提供了强有力的工具。学生可借助电子表格工具（Excel）完成小组数据的整理和求平均数的计算，并作出漂亮的统计图。利用“网上调查”平台可实现快速、准确的收集全班的调查数据，并反馈成统计图，便于直观统计。计算器工具的使用，大大减轻了学生的计算量负担。这些工具软件的选择和使用，不仅调动了学生的参与热情，而且节约了课堂时间，提高了学习效率。
“信息导航”部分为学生获取有效的信息提供了快捷的途径，从而避免了学生盲目、低效的检索信息。这里主要提供了资源相对集中、丰富的网站地址。如“中国环境网”（http://www.cenews.com.cn/）、“中国环保商务网”（http://www.ep168.com/）、“世界自然基金会中国网” （http://www.wwfchina.org/）、 “环境与发展报”（http://www.hjyfz.com/），学生只需点击网址便可进入相应的链接，自主浏览学习。
“交流园地”部分为学生、师生间的沟通提供了广阔的空间。学生可将自己的学习成果及时的发布在论坛上，网络共享。
“汇报展示”部分为学生作品的发表提供了上传平台。学生通过小组内评选的方式推选出满意作品上传至教学网站上，全班欣赏交流，共同评价。
“课外延伸”部分是课堂学习内容的拓展延伸，“完成一篇环保调查报告”的课外任务使学生带着课题走出课堂，实现了课堂学习的可持续发展，培养学生用数学的眼观去对待生活中的实际问题。Google搜索引擎为学生获取“环保调查报告”的原始数据资源提供了高效的检索工具，大大扩展了学生的信息量。
八、教学过程（如下表：）
活 步 动 骤 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 媒体应用分析 | |
创 引 设 出 情 课 境 题 | ①屏幕广播环保动画，激情导入。 ②引出问题：什么是白色污染，它有哪些危害？学生可举例说明。 | ①学生十分投入的观看环保动画和图片，并不时的发出感叹。 ②学生积极发表看法，交谈对“白色污染”的初步认识。 | 借助多媒体动画和图片，再现出我们周围环境的一瞥，使学生强烈感受到“白色污染”已严重危及环境，唤起学生的环境保护意识。 | |
合 作 探 究 自 主 实 践 | 数 据 统 计 | 要求学生以小组为单位合作探究。 ①组织学生小组汇报交流调查数据，并指导学生利用Excel工具对小组的数据进行汇总和求平均数及作出相应的统计图。 ②教师及时点播几组学生的调查统计表和统计图，进行展示交流。并访问其他组的调查统计情况。 ③利用“网上调查”栏目收集全班的调查数据，并指导学生根据反馈的统计图进行班级汇总和求平均数。 ④提出问题：“应用上面的调查结果，怎样计算统计出全校同学的家庭一年大约要用多少个塑料袋？”组织学生交流讨论后指名汇报不同的算法，进行鼓励肯定。 | ①小组内积极的交流调查数据。 ②学生借助Excel工具进行数据的输入、汇总和求平均数，并制作出相应 统计图。 ③学生组内选派代表进行汇报交流计算结果。 ④利用网站提供的计算器工具进行班级汇总和求平均数的计算。 ⑤组内围绕问题交流算法，计算后向全班汇报不同的算法。 | 这部分的教学充分体现了现代信息技术服务于学科教学的重要作用。通过工具软件的有效使用，不仅提高了学生的学习主动性、节约了课堂时间，而且进一步巩固了旧知。（如：简单数据的整理和求平均数，计算器的使用知识等。） |
讨 论 危 害 | ①谈话：“单纯的数据还不够形象、直观，你们有什么更好的方法来说明“白色污染”的可怕。启发学生可从面积、高度、重量等多角度去思考。 ②根据学生的口头交流情况进一步提问：“如果把全校同学的家庭一年用掉的塑料袋集中起来，究竟能铺多大、堆多高、有多重？”教师提供以下计算参考数据：一个塑料袋的面积大约是4平方分米，重量约1克，10个塑料袋相叠的高度约1毫米。 | ①学生积极讨论交流。 ②学生组内通过分工、协作，自主选择任务，利用计算器工具完成独立的计算任务，并相互交流计算结果。 | 这一部分的教学主要通过任务驱动的方式，让学生从不同的角度去思考问题，自主选择一项任务去解决。（小组内可分工协作） | |
| | ③组织学生通过组内分工协作的方式选择不同的统计任务去完成计算。 ④引导学生根据计算的结果可与身边的哪些事物作比较，进一步加深对“白色污染”的感性认识。 ⑤发散：这还仅仅是我们学校，如果我们全市、全省甚至全国都把用掉的塑料袋到处乱扔，那真是“可怕的白色污染”。教师适当作德育渗透，强化学生的环保意识。 | ③学生积极的联系身边的事物作比较，（如：操场的面积、教学楼的高度、小学生的体重等。）汇报交流计算、比较结果。 ④学生充分的发挥推理想象。 | 学生通过计算、分析、比较，不仅加深了对“白色污染”的感性认识，而且再次的巩固了旧知。（如：面积单位、长度单位、重量单位间的单位换算及估算等。） |
商 汇 讨 报 对 交 策 流 | ①提出问题：“面对如此严峻的形式，你有什么好的治理方法呢？”组织学生口头交流。 ②引导学生在“信息导航”里浏览、搜集有效信息，进一步加深学生对“白色污染”的全面了解，从而找到更科学、合适的治理办法。 ③指导学生利用网络交流平台来整理、共享自己的学习成果。 ④激发学生的情感：“各小组以塑料袋为题材，用电子作品的形式来告戒或呼吁大家一起来保护环境。可以使用Windows画板和PowerPoint工具来辅助制作。”教师网络监控学生的制作情况，对有困难的学生加以指导。 ⑤组织学生组内评价，推选较好作品通过“汇报展示”区传送到教学网站上，全班展示交流，共同评价。 | ①学生充分发挥想象，踊跃交流。 ②学生带着问题在“信息导航”里自主浏览相应的环保资源网，搜集相关有效信息，通过BBS论坛整理、提交信息。 ③学生在画板和幻灯片的帮助下，创造性、个性化的描绘主题。 ④学生组内团结协作、完成作品。小组交流评价，推选作品上传展示。 | “信息导航”为学生提供了相对集中、丰富的学习、探究资源。学生围绕问题自主浏览、搜集有效信息，并通过“交流园地”对初步搜集的信息进行加工、整理，网络共享学习成果。 “汇报展示”区为学生提供了展示自我的平台，激发了学生的创作热情，使学生充分体验到自我成就感。 | |
课 拓 堂 展 小 延 结 伸 ①小结：通过这节课你有什么收获？ 这节课，同学们运用填表、作图等统计方法，从数学的角度认识到了白色污染的可怕。生活中处处有数学，大家要善于运用所学的数学知识去认识和解决实际问题。 ②延伸：课后，同学们可以从网上搜集更多的环保数据，进行加工整理，完成一篇环保调查报告，通过电子邮件的形式发送给老师。 ①学生畅谈本次活动的体会。 ②学生利用Google搜索引擎搜索更多的环保资源。 课外延伸将学生的学习探究推向新的高度，使学生带着课题走出课堂，培养学生用数学的眼观去对待生活中的实际问题。