――第四册第60-61页“有多重”实践活动设计与评析
设计 沈阳市皇姑区宁山路小学 沈 琪
评析 沈阳市皇姑区教师进修学校 张丽娟
活动目标 1．使学生在实践活动中加深理解物体重量单位。
2．通过称重、记录学生体重的实践活动，让学生初步学习收集、整理数据的方法，渗透统计的初步知识。
活动准备 体重秤（每组1台）；示范统计表（自制）。
活动过程
一、谈话导入
1．师：同学们，你们知道自己的体重吗？（找知道的说说）
最近，学校的卫生室老师要求每班对本班同学的体重做以统计，并且上交一份体重统计表。大家想一想，用什么办法能知道我们的体重呢？、’
2．根据学生回答。适时导入：这次活动课我们一起用秤称一称同学们到底有多重。（板书课题）
【评析】通过创设情境，用秤称一称同学们到底有多重，并上交一份体重统计表，从解决身边的问题入手，激发学生的学刁主动性和兴趣。
二、活动展开
1．认识体重秤。
师：每个学习小组都有一台体重秤，大家仔细观察，体重秤上都有什么呀？（师根据生汇报情况适时点拨，补充完整。）
2．示范称重。
①先称出一名学生的体重，大家观察指针的变化，说说他的体重是多少？怎么知道的？
②你能把刚称的同学的体重写出来吗？（师根据学情，指导记录，要写上姓名、重量和单位。如：黄双29千克。）
③在座的同学先跟他比一比，再猜一猜，自己的体重会是多少呢？是比他重？还是比他轻？说出你的理由。（生发表个人意见）
【评析】教师根据二年级学生的年龄特点，指导学生先认识秤，再示范称一生体重，让学生读体重秤并试着做记录。这样设计，很好地体现了教师是课堂教学中的指导者。在此之后又让学生猜自己的体重，给学生创造了猜测、估算的机会，体现《课程标准》的新理念。这一层次的设计为下面小组活动做了很好的铺垫。
3．学生分组称体重。
①学生在组内按一定顺序分别称体重，并且每个人把小组内同学的体重记录下来。
②记录后，每组派一名同学把记录单贴在黑板上。
4．说一说，动一动。
①观察同学们的体重数，说说你能发现什么？
②想一想，用什么办法能感受其他同学到底有多重？（背、抱……）
③请每个小组的同学选择自己喜欢的方式互相感受一下。（要保证学生安全）
问：谁能说说，活动后你有什么感受？
【评析】这一层次设计，注意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感官配合，协调活动，让学生在活动中感受到愉快、轻松的学习氛围，体现了“做中学”。另外，教师没有强制束缚学生，而是让学生想办法，用喜欢的方式感受其他同学到底有多重，体现了师生平等、生生合作的精神。
5．统计不同体重的学生人数。
①同学们都知道了自己的体重，如果想很清楚地看出我们班20千克的同学有几人， 21千克的同学有几人……你打算怎么办？
学生想出了多种办法：
生1：先让20千克的同学站起来，数一数有几人，记在本上，再让21千克的同学站起来……
生2：在地上画上标有不同体重数的圆圈，让同学站在各自的圈里。
师：同学们的办法真是五花八门，各具特色。
②如果同学不在场的话，小组讨论讨论，我们如何利用手中的记录单把全班同学的体重统计出来？
生1：把全班同学的体重单要来，然后看到一个体重数就做一个记号。
生2：先把其他组同学的记录单要来。找一找20千克的同学有几个，就画几个记号；再找21千克的同学有几个……
③现在我们就分别把各小组的记录单组合在一起，组成全班同学的体重，好吗？请每组的1号组员拿着记录单组成第1小组，每组2号组员组成第2小组，依此类推……
④请每组同学尝试着用自己最喜欢的方法把体重数和对应的人数记录在表中。
【评析】教师在这一环节中，既给学生提供了参与的机会和更多的探索空间，同时，又通过组织讨论、合作学习，使学生在相互交流中发现别人的长处，完善自己，增加了学生的自信心，促进学生全面发展。
汇报：哪组同学愿意说说你们是怎样记录班级同学有多重的？
⑤观察：哪种记录方法能够比较容易地看出各种体重人数呢？为什么？（划“正”字、划“回”、划“凸”……因为可以5个5个数，4个4个数，3个3个数……）
⑥学生讨论：从表中可以知道哪些有用的信息？
⑦出示从儿童医院获取的8、9岁儿童的标准体重表，和本班的体重表对照，说说能发现什么问题？（师适时对学生进行健康、饮食等教育）
【评析】通过这些充满逻辑分析、综合推理的内容，激励学生动手、动脑、勤思、善思。
三、活动总结
①师：这次的活动课，你有什么收获？
小结：今天，同学们不仅学会了称体重和统计不同体重人数这些知识，更重要的是，你们掌握了共同学习、团结协作的学习方法，老师真为你们高兴。
②总结学情。
这节课同学们表现得都很好，学习兴趣也很浓。尤其是有些同学勤于思考，勇于发言，老师就委派××同学课后把我们班的体重统计表交到卫生室。
四、布置课外作业
有兴趣的同学利用课余时间把二年组同学不同体重的人数统计出来，制成表格。
出处：《辽宁教育》2003.1-2